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发布日期2020-07-10

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此外,我国高等教育水平与西方发达国家存在明显差距,教育资源也相对匮乏。美国3亿人口分享4000多所高等院校资源,我国2000多所院校却要面对13亿人口。因此,出国留学成为很多国内学子高考之外的一条重要出路。而且,近年来越来越多的西方国家降低了中国学生签证难度,众多海外名校也通过各种方式来吸引中国生源,都极大提高了中国学生海外学习的积极性和可能性。(贾晓燕)

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新华网上海4月27日电(记者赵兰英)也许人们已经陌生这个名字:匡互生。他是“五四”运动先驱者,那个“火烧赵家楼”的第一人;他是近代教育先行者,那所“文有立达,武有黄埔”的立达学园创始人。上海日前召开座谈会,纪念这位历史伟人。他的献身精神和教育思想,在拂去历史风尘后,仍光彩熠熠,被人们感叹、敬仰、推崇。  复旦大学中文系主任、博士生导师陈思和说,“五四”的一个重要意义,在于实践:改造旧中国,创造新中国。匡先生不仅是一位“五四”的急先锋,更是一位真正的“五四”精神实践者。当一些人还在为谁是“火烧”第一人争论不休时,他却从广场隐退,拒绝名利,拒绝聚光,跑到不为人关注的地方,把自己献出去。  “五四”以后,匡互生从北京高等师范学校毕业,满腔热情,投入教育工作。他在受聘担任湖南省立第一师范学校教务主任时,破除常规聘请没有大学学历的毛泽东担任国文教员,并且打破传统,招收女生。他还办起平民学校、工农学校。1924年年底,时为浙江春辉中学学生的黄源,因上体育课时戴了一顶农民的毡帽,与体育老师发生争执,被学校开除。校训育主任匡互生对此非常不满,愤而辞职。1925年,匡互生与丰子恺、朱光潜等友人一起,在上海办起新型的立达中学,后改为立达学园。  立达,取之孔子的《论语》:“已欲立而立人,已欲达而达人。”匡互生主张把培养学生健全的人格放在第一位,反对对学生体罚,要求教师用自身的修养去实行人格的感化,凡事从自己做起,只有自己做好了,才会影响人。因此,在立达,师生是朋友、是亲人。学校除实行人格教育,还实行生产教育,建立许多生产基地,培养学生的动手能力和与工农的感情。李叔同先生为立达创作校歌:“立己立人,达己达人,吾校之训,拳拳服膺。好学、力行、知耻、日新又日新。互助、奋斗、创造,求民族复兴。”丰子恺先生变卖房产,资助立达,两次为学校设计校徽,并且亲历学校美术老师,不取报酬。夏丏尊、朱自清、叶圣陶、陈望道、沈雁冰、郑振铎、朱光潜、徐悲鸿、吴朗西、楚图南、毕修勺、夏衍、胡愈之、吕骥、许杰、刘大白等中国学术文化界著名人士都曾是立达的老师。鲁迅先生也曾来学校上过课。一时,“文有立达、武有黄埔”传遍大江南北。  陈思和教授说,“学而优则仕”的传统思想,在“五四”以后才有了根本改变:培养有道德、有理想,有独立人格的人。匡先生不求回报,只求把自己的生命耗出去,也就是巴金说的“生命开花”。教师这个岗位,最容易实现这一点。因为他永远面对的是青年人,把自己的知识、品格、技术不断教给年轻人。  陈思和教授说:“教育是为未来服务的。10年、20年以后的中国怎么样,就看今天的教育。不谈10年、20年,就不要谈教育。要从整体上树立教育为什么的概念。从这个意义上说,匡互生教育思想给我们许多启发。”  1932年1月28日,日本军队的炮火炸毁了立达美丽的校园。愤怒,加之为重建立达,劳累过度,匡先生病倒了。他不肯在自己的身上多花钱,不去就医。到年底,实在拖不下去了,才到医院,已经晚了。1933年的日历没有翻去几页,匡先生就与世长辞了,时年42岁。朱自清先生在《哀互生》一文中写道:“那一团火是热、是力、是光。他将生命献给立达,立达也便是他的生命。”巴金在《怀念一位教育家》一文中写道:“我把他当作照亮我前进道路的一盏灯。”  匡先生逝世后,陶载良先生挑起了立达的重任。战乱时期,立达几经迁徙,最后落户上海松江。座谈会上,北京师范大学教授沈国英说:“我为北京师范大学有匡互生这样一位优秀学生而骄傲。师范大学应该培养更多匡互生这样的教育家。”杭州师范大学副教授朱晓江说:“我们重温他的教育主张,不但感慨良多,而且更应以此反省当下的教育现状。”立达中学现任校长凌卫民说:“人类的每一次进步都是理想和信念结出的硕果。而信念和理想对于每一个个体生命的完整同样重要。这就是立达教育文化、教育思想的永恒价值所在。”

一些大学生村干部也就针对他们的培训工作,提出了自己的希望:定期不定期召开大学生村干部经验交流会,以会代训;邀请有关专家、实用人才对大学生村干部进行讲座培训;开设有关网络课程,鼓励条件允许的大学生村干部充分利用网络资源;结合农村工作所需有关知识和实用技能,编写若干本教材发放给“大学生村干部”。

编者按:每个青少年心中都有自己的偶像。面对追星的孩子,家长和老师要采取什么措施来应对,是简单地“堵”,还是积极地疏导?理性地追星,追而不狂,保持自我,这才是青少年应有的心态。

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诺贝尔经济学奖得主赫克曼、恩格尔,世界银行副行长凯茜莎拉、傅兰妮,英国皇家经济学会主席、牛津大学教授亨得利以及我国经济学家谷书堂、樊刚……持续多年的专家学者“进校园、进课堂、进讲坛”行动,使众多重量级人物成为重庆工商大学讲堂上的常客。王崇举说,到2015年,全校具有海外留学、访学经历和企业实作经验的教师将超过40,外派学生和接收的留学生将达到更大的规模。到时,“小课堂”将真正包容“大世界”。对于不断深化开放办学的重庆工商大学来说,“大世界”也将真正变成学校的“小课堂”。

以学生为中心的教育思想和办学理念,是联合国教科文组织于1998年写进世界高等教育大会宣言的。《宣言》指出:在当今日新月异的世界,高等教育显然需要以学生为中心的新视角和新模式。《宣言》要求国际和高等学校决策者,应把学生及其需要作为关心的重点;应把学生视为教育改革的主要的和负责的参与者,包括参与学校重大问题的讨论、评估、课程与内容改革、制定政策与院校管理等。《宣言》预言:以学生为中心的新理念,必将对整个世界21世纪的高等教育产生深远的影响。这标志着以学生为中心成为世界高等教育发展的指导思想,成为现代大学的办学准则,是现代大学提高教育教学质量、规范教学行为的成规。

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记者:在中国,青少年面临着巨大的升学压力,他们不得不为能够考取一所理想的大学而拼命学习。在书中您说:“生活不是在竞争。生活是一项团体运动……我们应该想的是双赢。”我们如何能让孩子们在残酷的竞争中明白这一点?因为现实往往会给他们树立相反的例子。

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领导开会,学生放假,真够荒唐!经查,这会议是“六安市推进皖江城市带承接产业转移示范区建设动员大会暨‘发展工业学霍山’舒城现场会”,下达“调课”的是舒城县政府。这个会议之所以“重要”,是因为上一级重要领导将亲自出席。

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很简单,在农民工与大学生之间,隔着一张学位证书,即大学教育。而教育是一种投资。如果毕业即失业,或者低工资就业,则意味着投资失败。那些倾全家之力、举债供读的家庭,如果最后因教返贫,他们难免会怀疑“知识改变命运”的深义。更何况,因盲目扩招等原因,一些高校教学质量滑坡,学生素质大不如前,用人单位只好硕士生当做本科生使,专科生的活儿由本科生承担。这自然是教育资源的浪费。

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